19:19 Впровадження інформаційно-комунікаційних технологій в роботу з молодшими школярами |
Впровадження інформаційно-комунікаційних технологій в роботу з молодшими школярамиЗ досвіду роботи вчителя початкових класівКруподеринської ЗОШ І – ІІІ ст.Житинської Алли ІванівниЯ – учитель Я є учитель! І це звучить так гордо, Тому що нам довірили святе – Дитячі душі. І я безмежно рада, Бо в кожній з них частиночка мене. І якщо вчитель їм добро посіє, Воно сторицею повернеться до нас, Бо кожен вчитель добре розуміє Святу мету, коли заходить в клас. Як радісно стає на серці завжди, Коли ти бачиш зерно золоте, Яке ти вклав, що не пропало марно, Воно в дитячих душах проросте. Тому учитель – це творець дитини, Який в країну Знань її веде. Він є творець майбутньої Людини, І Україні світлий шлях він прокладе. Я є учитель! Справдились надії, Це наяву, а не в моєму сні. Здійснились всі мої дитячі мрії, Які плекала радісно в душі. Я завжди йду до школи, як на свято, Тому що знаю: ждуть вони мене, Оті маленькі милі оченята – Усе, що серцю рідне й дороге. Я в школі разом з ними спочиваю І плачу, коли в них буває щось не те. І разом з ними весело співаю Про ясне небо й сонце золоте. І їхнє серце вчителю відкрите Настільки, що не видно в ньому дна. Вони бажають завжди поділитись Найпотаємнішим, що є у них щодня. Тому учитель – ця професія від бога Яку не кожному дано опанувати Для цих людей прокладена дорога В дитячі душі розум засівати. Я серцем всім лечу до тебе, школо, Бо там завжди зустрінуть малюки. Вони зуміють уловити кожне слово І приголубитись до мене залюбки Вони побачать ласку і повагу, Відчують зразу доброту і фальш. І як приємно буде, як на випуск Запросить кожен на прощальний вальс. І лиш за це всім варто полюбити Професію учителя тому, Що я не знаю, чи ще можна так любити, Любити так, як я її люблю!!!
Моїм педагогічним кредо є слова Василя Сухомлинського «Найдосвідченіший педагог ніколи не повинен спинятися на досягнутому, бо якщо нема руху вперед, то неминуче починається відставання». Постійно вдосконалюючи свою педагогічну майстерність, я замислююсь: як дітей зробити активними учасниками навчально-виховного процесу, навчити їх думати, проникати в суть явищ, привертати увагу школярів до слова і дій вчителя. Мене завжди хвилює питання: як зробити навчання цікавим. Адже учнів об’єднує одне спільне бажання – вони прагнуть досягти більшого і бути кращими. Потужний потік нової інформації, реклами, застосування комп'ютерних технологій на телебаченні, розповсюдження ігрових приставок, електронних іграшок і комп'ютерів впливають на виховання дитини і сприйняття нею навколишнього світу. Істотно змінюється і характер її улюбленої практичної діяльності - гри, змінюються й улюблені герої та захоплення. Раніше інформацію з будь-якої теми дитина могла отримати з різних каналів: підручник, довідкова література, лекція вчителя, конспект уроку. Але сьогодні вчитель повинен вносити в навчальний процес нові методи подачі інформації. Адже мозок сучасної дитини налаштований на отримання знань у формі розважальних програм по телебаченню, тому він набагато легше сприйме на уроці інформацію, запропоновану за допомогою медіа засобів. XXI століття – ера інформаційних технологій. Сьогодні нові інформаційні технології – це невід’ємна частина нашого життя. А діти – це саме та категорія, яка націлена на майбутнє, адже вони охоче і легко оволодівають новими технологіями. Одним із головних завдань початкової школи є застосування ІКТ у процесі вивчення більшості навчальних предметів у рамках програми. Саме тому я працюю над проблемою «Впровадження інформаційно-комунікаційних технологій в роботу з молодшими школярами». Адже до школи приходять нові покоління дітей, які живуть в інформаційному, динамічному, емоційно напруженому середовищі. Інформаційні технології стають потужним багатофункціональним засобом навчання. Їх використання привчає учня жити в інформаційному середовищі, сприяє залученню школярів до інформаційної культури.
Інформаційно-комунікаційні технології – сукупність методів і технічних засобів реалізації інформаційних технологій на основі комп’ютерних мереж і засобів ефективного процесу навчання. Використання комп’ютера в навчальній діяльності сприяє: розвитку розумових здібностей, пам’яті, просторової уяви, уваги, моторики; підвищує інтерес до навчання; створює гарний настрій. Таким чином, з точки зору дидактики ІКТ дозволяють: • забезпечити зворотній зв’язок в процесі навчання; • зробити навчання більш інтенсивним, головне, ефективним за рахунок реалізації можливостей мультимедіа навчальних систем до дієвого і наочного подання навчального матеріалу; • підвищити унаочненість навчального процесу; • забезпечити пошук інформації із різноманітних джерел; • індивідуалізувати навчання для максимальної кількості дітей з різними стилями навчання і різними можливистями сприйняття; • моделювати досліджувані процеси або явища; • організувати колективну й групову роботи; • здійснювати контроль навчальних досягнень; • створювати сприятливу атмосферу для спілкування.
У своїй роботі використовую комп’ютерні програми:
енциклопедії, кінофільми, мультфільми. (В нашій школі кожний клас початкової ланки оснащений комп’ютерною технікою. Тому маю можливість використовувати електронні підручники на будь-якому уроці) (додаток 1).
Всі навчальні ігри, які входять до «Сходинок» сприяють розвитку розумових здібностей, пам’яті, просторової уяви, уваги, моторики, творчого нестандартного мислення. Вони підвищують інтерес до навчання, створюють гарний настрій. Впроваджуючи дані програми, застосовую методи Пояснювально-ілюстративний(використання малюнків. таблиць,ілюстрацій, схем у супроводі вчителя. Допомагає в цьому програма презентацій в Power Point). Практичний, який забезпечується використанням графічних програм, зокрема графічний редактор Paint. Дану програму застосовую на уроках трудового навчання та образотворчого мистецтва, що сприяє розвитку творчих здібностей, мислення, підвищує інтерес школярів до даних предметів; Проблемно-пошуковий, найчастіше застосовую на етапах повідомлення теми та мети уроку, мотивації навчальної діяльності, сприймання нового матеріалу з використанням відеопрограм, що створює проблемну ситуацію, сприяє зацікавленню учнів та розвитку їх мислення і мовлення. Репродуктивний також забезпечує використанням відео програм. Наприклад, подивитися уривок із мультфільму «Котик і півник» і переказати, що було спочатку або відтворити, що трапиться далі. Ігрові методи. Особливе захоплення і цікавість викликають ігрові комп’ютерні про грами , зокрема «Сходинки до інформатики». Метод проектів. Він включає в себе самостійну роботу учнів, уміння працювати з інформаційними джерелами, спрямований на пошукову діяльність та розвиток наукового мислення; дає змогу школярам засвоїти не лише програмний матеріал, але і збагатити свої знання, набути нових умінь та навичок практичної діяльності. Проблему впровадження ІКТ в роботу з молодшими школярами реалізую шляхом проведення уроків з використанням комп’ютерних технологій, курсу «Сходинки до інформатики», проектної діяльності. Вдало підібрані комп’ютерні програми забезпечують розвиток творчих здібностей, стимулюють пізнавальну активність, емоційну сферу та інтелектуальні почуття школярів. При цьому підвищується працездатність учнів, зацікавленість їх різними видами діяльності, поліпшується просторова уява, пам’ять, логічне мислення, розширюється їх світогляд. Тому комп’ютер має великі можливості вдосконалення навчально-виховного процесу.
Поєднуючи в собі можливості телевізора, відеомагнітофона, книги, калькулятора, будучи універсальною іграшкою, здатною імітувати інші іграшки і самі різні ігри, сучасний комп'ютер разом з тим є для дитини рівноправним партнером, якого дитині так часом не вистачає. З іншого боку, цей метод навчання є досить привабливим і для вчителів: допомагає їм краще оцінити здібності і знання дитини, зрозуміти його, спонукає шукати нові, нетрадиційні форми і методи навчання. Використання ІКТ у навчальному процесі початкових класів загальноосвітньої школи має широкий спектр, від використання як засобу, що дозволяє вчителю впливати на організацію педагогічної праці, використовуючи в підготовці до проведення уроків, до використання ІКТ у навчанні самими учнями початкових класів, що дозволяє під час опанування роботи з комп’ютером вправлятися у вивченні низки навчальних предметів початкової школи з використанням комп’ютерних програм. Інтегрування звичайного уроку з комп'ютером дозволяє вчителю перекласти частину своєї роботи на ПК, роблячи при цьому процес навчання більш цікавим, різноманітним, інтенсивним. Зокрема, стає більш швидким процес запису визначень, важливих частин матеріалу, тому що вчителю не доводиться повторювати текст кілька разів (він вивів його на екран), учневі не доводиться чекати, поки вчитель повторить саме потрібний йому фрагмент. (Презентація, проект) (Додаток 3) Застосування на уроці комп'ютерних тестів і діагностичних комплексів дозволить вчителю за короткий час отримувати об'єктивну картину рівня засвоєння матеріалу, що вивчається у всіх учнів і своєчасно його скоректувати. При цьому є можливість вибору рівня складності завдання для конкретного учня. Для учня важливо те, що відразу після виконання тесту (коли ця інформація ще не втратила свою актуальність) він отримує об'єктивний результат із зазначенням помилок, що неможливо, наприклад, при письмовому опитуванні. (Тести) Є велика кількість комп'ютерних енциклопедій, досконалих навчаючих програм, ілюстрованих комп'ютерних книг, навчальних ігор, що розвивають здібності дитини. Але саме по собі це багатство без участі старших, без праці дорослої людини, залученої до процесу виховання дитини, не навчить дитину. І тут на перший план виходить особистість учителя.
В самоосвітній діяльності використовую не тільки фахову та спеціальну літературу, але велику увагу приділяю сучасним новітнім інформаційним технологіям. Я чітко усвідомлюю, що навчаючи учнів працювати з комп’ютером, я сама повинна ним добре володіти. Тому я успішно пройшла тестування на знання продуктів Microsoft Office 2010 і отримала сертифікат. Також успішно пройшла сертифікаційний тест «Курс Microsoft із цифрових технологій». Мої уроки «Водойми України» та «Літературні казки про тварин» розміщено на порталі «Учительський журнал он-лайн» видавничої групи «Основа». У 2014 році пройшла курси з проблеми «ІКТ в діяльності педагогічних працівників». Курси допомогли мені зосередитись на досягнутому, систематизувати накопичене, а також дали мені багато в особистому розвитку. Мені здається, що я стала сильнішою, як особистість. Приємно було спілкуватися з людьми, які переймаються тими ж проблемами, що і ти. Розуміння того, що є однодумці, творчі і невгамовні вчителі, підбадьорює, заряджає енергією, з’являється бажання бути вчителем, який використовує передові технології. У процесі роботи над темою самоосвіти виникали різні проблеми та труднощі: 2012 рік – 1 зразковий, 3 добрих; У конкурсі знавців української мови імені П. Яцика, що проводився у 2013 році, Ковтун Маргарита зайняла 3 місце у районному етапі та 7 місце (із 24 учасників) в обласному. Також учні мого класу брали участь у конкурсі знавців української мови «Соняшник».
Позакласна робота є добрим помічником у реалізації багатьох навчальних і виховних завдань. У своїй роботі приділяю цьому багато часу, виховна робота допомагає досягти кращого засвоєння школярами досліджуваного на уроках матеріалу. На протязі минулого навчального року я і мої четвертокласники організували і провели свята: «Осінній ярмарок», «Новий рік – веселий чарівник», «Мамо рідна, ти в мене єдина…», «Настала пора прощання». Виховну роботу в класі я планую враховуючи сучасні вимоги до розвитку особистості дитини - розумної, творчої, активної. Засвоєння, збереження й розвиток традицій і звичаїв українців - важливий спосіб зміцнення національної свідомості. Мій клас завжди бере участь у всіх загальношкільних заходах та районних конкурсах. З радістю діти приймали участь у районних конкурсах плакатів та малюнків:«За здоровий спосіб життя», «Майбутнє лісу в твоїх руках». А за колективну роботу «Збережи ялинку» у номінації « Новорічна різдвяна композиція» учні мого класу одержали перемогу та були нагороджені грамотою відділу освіти. Мої вихованці активні у громадському житті села, із задоволенням відвідують ансамбль ложкарів, духовий оркестр та беруть активну участь у святах, що проходять на території села. З батьками дітей у мене склалися партнерські відносини. Вони моя надійна підтримка й опора. Проводжу дискусії, засідання «Круглих столів», обговорення. Мною були проведені дискусії на теми: «Щаслива сім’я. Яка вона?», «Проблеми спілкування дітей і батьків. Педагогічний такт батьків». Батькам був запропонований перегляд фільму «Вплив мультфільмів на формування характеру дитини». Практикую такий метод роботи з батьками, як відвідування вдома. Це все створює умови для зближення батьків класу.
Як і всі вчителі початкових класів я окрилена надією за майбутнє вихованців:
Переді мною очі парами:
Зручність використання Педагогічного програмного засобу «Математика, 4 клас» виправдано тим, що саме при вивченні математики складність навчання обумовлюється великою кількістю матеріалів для підготовки вчителя до уроку. Даний ППЗ надає можливість проілюструвати математичні поняття і явища, оскільки в учнів початкових класів переважає наочно-образне мислення. Для учня важлива побудова ходу розв’язання математичної задачі, розвиток і сприйняття евристики у виучуваному матеріалі, динамічна подача величин і їх відношень, ілюстрація практичних дій із математичними об’єктами, а не лише отримання відповіді чи готових результатів. - для підготовки до уроку; - для пояснення нового матеріалу; - для формування та закріплення навичок розв’язування вправ, передбачених програмою; - для проведення індивідуальних занять. Діти із задоволенням виконують завдання героїв електронних підручників: Сонечка та Равлика (1,2 клас); професора Котика та Дівчинки (3,4 клас). |
|
|
Додаток 1
На уроках природознавства використовую педагогічний програмний засіб "Природознавство,3 клас,4 клас".
Хід уроку:
Загадки
Завдання| Всього коментарів: 0 | |